教学艺术断想
作者:特级教师… 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2009-12-7 16:56:06 文章录入:华夏 责任编辑:21hx801

 

教学艺术是艺术中的艺术。艺术源于生活又高于生活,是对生活的再创造。成功的教学,是艺术化的教学,而只有艺术化的教学才是成功的教学。

 

二十多年来。我们在研究教学艺术的过程中,深深认识到:一个教师一辈子只靠一种教学方法“包打天下”的时代早已过去,无论是现在或是将来,“一招鲜吃遍天”的境况将不复再现。教师要在不断超越自我,不断地否定过去教学经验的过程中颠覆自我固有模式,去实现教学艺术的深层次提高。而这种提高的渊源应该是教师个人的社会价值认同欲望和个人职业操守坚持。

 

教育发展至今,教学艺术已绝非一种简单的教学技能,它是教师综合素质的全面体现。我们不能仅重视训练教师的教学技能。教师应追求一种全面、和谐的全面发展,在世界观人生观和德才学识方面都能对得起学高为师、德高为范这八字箴言。在这样的个人基础上谈教学,才能和艺术挂钩。

 

纵观全国名师形成教学艺术的过程,就是教师学会把自己的思考和探索、经验与智慧、困惑与求索等融入到教学的一个综合过程。以上几者被磨合的浑然一体,在教学中可以起承转合顺其自然之日,就是教师形成自我教学艺术之时。

 

教师形成教学艺术的目的之一,就是使教学充满生命的活力,使教学变成学生获得发展的精彩活动。只从冷冰冰的技术、模式的层面来考虑问题,教学就会死板,缺乏活力。有人说,标准化就是要抹杀个性化的需求。教育也一样,而教育的真实目的除了传道授业解惑之外,还要注重于学生个性需求的满足。只有当教学达到艺术的水平,它才会呈现出不拘一格、生动活泼的局面。富有程序化、技术化的教学模式,教师是可以掌握的,这在教学艺术形成的初期是不可缺少的。教学艺术发展应该具备从无到有再到无,最后到此时无招胜有招的境界。

 

一个教师一辈子只靠一种教学方法“包打天下”是行不通的,因为任何一种教学方法都有自己的局限性。教师自觉掌握各种教学方法,这样才能在教学中游刃有余,运用自如。同时,教师应在多样化的教学方法中进行综合优选或进行教学方法的优化组合。教学艺术的形成过程既是形成各种有效教学方法的过程,也是对教学方法进行重组改进的过程。

 

因此,我们不能仅仅重视教学技能,更要重视教学艺术。掌握教学艺术,需要形成教学智慧和独特的教学风格。只有把自己的体验、感受融入教学,方可成为艺术。要让教师感觉上课是在创造春天,让学生感觉如坐春风。

 

    老师们,让我们从里到外拒绝平庸,为自己的发展设好蓝图。拜托把仅仅教书当作是饭碗的低级境界,争当要成为科研型、专家型的教师,最后称教育之家,立世代伟业