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从竹乡走出来的“书娃” ——刘显国纪实
http://news.21hx.net 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2014-4-30 15:26:25

                             

              

                 

在四川省的东部与重庆接壤的县份中,有一个叫“大竹”的县,它匍匐在四川盆地东部平行岭谷区。距大竹县城50多公里的山后,有一条古老而幽静的小河,叫清溪河。河水向南蜿蜒流淌,在汩汩流淌中,它显得那样的坚韧执著,在清清的涟漪里,它有着一如既往的自然洒脱。河两岸时而平畴迤逦,时而丛峦逶迤,偶尔还有绝壁断崖,其间长满了一丛丛、一片片的翠竹,远远望去,郁郁苍苍,蓊郁蔽日。

1937年农历正月22日,“书娃”就在这闻名遐迩的“川东竹海”呱呱坠地。

“书娃”何许人也?他就是著名特级教师刘显国。

小时,父亲为刘显国取小名“书娃”,希望他长大后成为书家名人。

刘显国喜欢竹子,不但爱高大挺拔的楠竹,而且更爱有斑斑泪痕的湘妃竹。儿时的他就在竹子底下割草、放羊和嬉戏,他和小伙伴们用竹叶做成小船,放在清溪河里漂流;还用竹叶卷成口笛,吹出悠扬的山歌;他们砍下竹竿做钓鱼竿、扁担,剖开竹子,架篱笆、编竹席、织农具;有时还用竹筒做成香喷喷的米饭,那真是有着无穷的乐趣。就在这耳濡目染中、朝夕相伴里,刘显国接受了竹子的灵气,感受了竹子的风格,熏陶了竹子的精神。竹子的中通外直、四季苍翠的不凡气质和形态深深地感染了他。

    刘显国从小就用稚嫩的肩膀担起了家庭的重荷,过早地饱尝了人间的冷暖辛酸。他性格倔强,不屈不挠,敢于和命运抗争,“我要上学!我要读书!”这是他童年喊出的声音。凭着“咬定青山不放松,立根原在破岩中”的坚韧精神,“书娃”读完了小学、初中、高中和大学。毕业后,阴差阳错,先教中学,后教小学,接着出任大竹县教研室主任,后来又被评为四川省特级教师。1995年,已经年过半百的他,毅然放弃内地的一切,只身闯入深圳。为了第二次创业,他以丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智慧和远大的职业境界,锲而不舍地倾心追求,创造了课题研究和教育写作的辉煌,硕果累累的他,从“我要上学,我要读书”的“书娃”,成为著作等身的教育专家。

“给我一个支点,我将撬动地球。”阿基米德说。刘显国为了寻找事业的支点,他把业余时间都放在学习上。他坚信“瘦土出韧竹”,艰苦的环境培育了他的勤奋。

上个世纪70年代,大竹还是个小小的县城,交通不便,信息闭塞,为了扩大视界,为了拥有“一览众山小”的从容与自信,作为教研室主任,刘显国带头读书学习。他的办公室,书架上、书橱中、书桌旁,顶天立地,到处都是书。他读陶行知,读布鲁纳,读赞科夫,读马卡连柯,读苏霍姆林斯基。那一叠叠厚厚的卡片、一堆堆高高的资料剪辑,一本本大小不一的学习笔记,记录了他追求的艰辛,描绘了他探索的轨迹。晚上,台灯柔和的光线铺洒在桌面上,给洁白的稿纸镀上了一层银光;清晨,一缕缕霞光从窗口射进屋内,给正在奋笔疾书的刘显国披上了一层金光。“江湖夜雨十年灯”,在日积月累中,1983年11月,刘显国与范藻合编的《教海采珠》终于由湖南教育出版社出版了。第一次印刷56000册,在全国新华书店销售一空,后来不断再版,还是供不应求。

这本书,选辑了古今中外教育家、革命家、科学家、文学家等二百余人的有关教育的语录近千条。其内容,上溯先秦,下至当代,从《论语》、《礼记》到《朱子语类》、“二程理学”,从近代民主教育家到当代教育名流;从欧洲“文艺复兴”到美国“独立宣言”,从柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯,到集教育理论和实践之大成,作为世界教师偶像的苏霍姆林斯基,所选条目,以“认识教育”为灵魂,以人的终身发展为目标,以现代教育理念为指导,用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,兼容并蓄,广采博纳,努力辨析教育发展的历史轨迹及其内在联系。读这本书,阅读的不是书中的文字,而是二百余个伟大的灵魂。这是那些曾经站在人类思想峰巅的天才、先哲、大师和伟人们成长轨迹的折射、精神风貌的再现和旷世之音的回放;这也是一代又一代后来人净化灵魂、陶冶情操、提升人格、丰富智慧的暮鼓晨钟、行为指南和人生经典。

20世纪中期,小学数学改革在全国掀起高潮,是一项整体性的改革,它包括教学指导思想、教学内容、教学方法,以及教学手段等一系列改革,其中对教学方法的改革有重要的意义。不同的社会历史时期,有着不同特点的教学方法。随着科学技术的高度发展,新的教育理论不断产生。从50年代起,国外开展了教学现代化运动,不但更新了教学内容,而且引进和创造了新的教学方法。70年代后期,我国开展了大规模的教学改革,小学数学教学也从局部到整体进行了改革,新的教学方法不断产生和发展。为了推进我国的小学数学教学改革,发展我国小学数学教学法体系,他与邱学华合著了一本《小学数学新教法》,1988年9月,由重庆出版社出版,对国内外小学数学教学的新方法加以总结和研究。”

本书共分四章:第一章,小学数学教改的回顾与张望;第二章,教学方法的分类及体系;第三章,小学数学新教法的理论与实践;第四章,小学数学教法的选择与组合。书中重点介绍了国内外40多种教学方法,如发现法、尝试教学法、六因素单元教学法、三算结合教学法、自学辅导教学法、“纲要信息”图表教学法、反馈教学法等。对每一种教学法,不但从理论上进行分析,阐明它的理论根据,而且从实践上列举说明,并附有教例。此书出版后,受到小学教师、特别是小学数学教师的青睐。

   为了推动我国的小学数学教育改革,弘扬小学数学教育改革者的崇高精神风貌和改革精神,推广、普及他们业已取得的研究成果,刘显国与路延捷合编了《中国小学数学教改名人》1992年该书由河南教育出版社出版。著名革命家杨成武同志欣然挥笔为本书题辞:教书育人的模范,开发智力的功臣。
    本书由三部分组成:一是综合报道改革者们的事迹、精神风貌、思想主张的报告文学;二是最能反映改革者们观点、成就的本人代表作;三是国内部分小学数学特级教师简介。后两部分是以附录的形式提供的。读者从本书中不仅可以了解改革者们的事迹,还可以直接阅读他们的代表作。
    “江山代有人才出”。作者衷心希望,读者能从本书中找到打开小学数学改革之门的“钥匙”。能够在读完这本书之后,联系自己的教学和工作实际,取书中各家之长,解放思想,不断酝酿新的奋飞。以自己的辛勤劳动、顽强探索和不倦努力,为我国的小学数学教改做出新的更大贡献。
                                

1985年,刘显国终于走出巴山蜀水,在全国小学数学界刮起一股旋风。业内人士都晓得,四川有个特级教师叫刘显国,他是中国当代著名教学流派“反馈教学法”的创始人,有《反馈教学法》、《反馈教学论》、《反馈教学艺术》三部曲著称于世。

“文化大革命”后,特别是上个世纪80年代初,我国广大中小学教师迸发了极大的热情,积极投入到教学改革的行列中来。但是,课堂教学效率低,学生学业负担过重的问题,仍然没有得到根本解决。为了解脱困惑,刘显国在研究课堂教学过程中,发现效率低下的主要原因是“三中心”教学模式作祟,那就是:教学活动以教师为中心,教学过程以课堂为中心,教师讲解以教材为中心。“三中心”教学模式的主要表现是:老师讲,学生听,老师写,学生抄,老师问,学生答,老师考,学生背,学生完全是被动的学习。这种传统教学模式,禁锢了少年儿童的聪明才智,它是课堂教学效率不高的症结所在。为了闯出一条让雏鹰展翅飞翔的道路来,刘显国经过大量的调查研究,在不断积累和摸索中,站在现代信息论、控制论、系统论的高度,于1983年提出了反馈教学法的理论框架,建立了反馈教学法的基本模式。1988年,在陕西人民出版社出版了18万字的专著《反馈教学法》,这本书获四川省人民政府优秀科研成果奖。翌年,又在辽宁人民出版社出版了《反馈教学论》,全书22万字,分反馈教学模式论、反馈教学系统论、反馈教学信息论、反馈教学控制论、反馈教学方法论、反馈教学学习论、反馈教学媒体论几部分。由“反馈教学法”到“反馈教学论”,再到《反馈教学艺术》,这是刘显国反馈教学研究的嬗变,这个发展是历史的必然。2002年他总结了反馈教学法研究成果,由天津人民出版社出版了《反馈教学十五年》,全书一百万字。

    六

    刘显国决计离开大竹,辞去教研室主任职务。为了报答家乡父老的养育之恩,给朝夕相处的广大中小学教师和教研员留点纪念,为了满足教育行政干部及师范院校师生学习、借鉴国内外先进的教改理论和教改经验的需要,1993年,他主编了一本《中小学教研手册》,由成都科技大学出版社出版。这是一本教研工具书,由教改理论篇、教改趋势篇、教育科研篇、教学方法篇、学习方法篇、教学艺术篇、考试改革篇、教学评价篇、教改实验篇九章组成。时任中国教育学会副会长、著名教育家张健先生为《手册》题词:

                           振兴中华 教育兴邦

                  社会主义 办学方向

                  以我为主 博采众长

                  深化教改 提高质量

                  开发智力 教养有方

                  科学育人 方法多样

                  提高素质 基础要强

                  优秀传统 大力弘扬

此书得到读者垂青,行销业绩不俗,并加印多次。刘显国坦言:“我系平庸之辈,自知无立德、立功、立言之能,能结合我的实践,给教师写点东西,回答一些教改中亟待解决的疑难问题,提供一些教改中急需的参考资料,我就满足了。写一本书比写一篇文章容易,写一篇文章比的是文笔和灵气,写一本书比的是坚持。”其心可鉴,其情可感!有道

是,天道酬勤,地道酬善,人道酬诚,业道酬精。

北京。

2010年7月20日。

中关村第三小学。

夏日融融,叠翠飞红。

第29届“创新杯”全国教学艺术大赛在这里举行。上午八时,座无虚席的会场,华灯明亮。主席台上,淡蓝色幕布的背景前,十大盆南国棕榈树长得青枝绿叶,台两侧偌大的花篮盛着五彩缤纷的鲜花。在欢快的乐曲中,刘显国陪同领导和专家走向主席台。一台台摄像机、照相机捕捉着这美好的瞬间。伴着主持人的朗声宣布,在雷鸣般的掌声中,刘显国站在左侧大花篮前的紫檀色演讲台致开幕词。他,腰身坚挺,神情激昂,金丝眼镜下,眉宇间透露出刚毅和睿智。

开幕式后,中国教育电视台记者采访了刘显国,请他谈谈有关“教学艺术系列丛书”的事。说起“教学艺术系列丛书”,这可是刘显国引以为自豪的一件大事,因为这是他研究教学艺术的成果,是他辛勤汗水的结晶。1989年,四川科学技术出版社出版了他的《开讲艺术》;1991年,贵州教育出版社出版了他的《板书艺术》;1993年,成都科技大学出版社出版了他的《课堂艺术探幽》;1996年,国际文化出版公司出版了他的《课堂语言艺术》;1997年,天津人民出版社出版了他的《练习设计的艺术》和《课堂提问的艺术》;1999年,中国林业出版社出版了他的《反馈教学艺术》;2000年,中国林业出版社又出版了他的《说课艺术》。在此基础上,刘显国又进行了一项开创性的工作,那就是推出一部大型工具书——《中小学教学艺术实用全书》。这部130万字的全书,涵盖了教学艺术所有的理论与实践问题,对教学艺术原理、备课、开讲、板书、语言、提问、激趣、结尾、练习设计、教学选择、学法指导等方面的艺术进行了系统阐述,对每一个问题都在围绕一个中心,结合丰富的教例和例文在艺术层面上展开,既高屋建瓴,势如破竹,又密切联系教学实际,突出了实践性、应用性和可操作性等特点。为了这部全书,刘显国“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”他旁搜博采,爬罗剔扶,研究“古”的,借鉴“洋”的,总结“土”的,精心结撰而成。此外,“十五”期间,他还主编了一套40多本“中小学教师教学艺术丛书”。2009年,教育科学出版社出版了刘显国的新作《坚持心中的梦》,这是中国教育学会“十一五”科研规划课题“现代教学艺术研究”的成果,《中华读书报》以《师表和人格是教学艺术的根》为题对此成果做了报道。

 八

从竹乡走出来的“书娃”,在课题研究和教育写作中,心不旁骛,虔诚一念,矢志不渝,创造了“刘显国现象”。他,如竹根那样虬龙盘旋,扎根在事业的广袤原野;如竹秆那样枝干挺立,支撑着生命的人格天空;如竹叶那样四季苍翠,染绿了生活的漫漫时空。:

愿刘显国在鹏城,永远是一棵顶天立地的翠竹!

(白金声,特级教师。黑龙江省语言文字工作委员会办公室科研秘书)

              

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